Вступ. Раціональне поєднання традиційних і інноваційних методів навчання сприяє розвитку пізнавальних процесів і творчих здібностей студентів-медиків, їх підготовці до майбутньої професійної діяльності. Усе більшої популярності набувають сучасні методики навчання, спрямовані на формування у студентів певних практичних навичок, зокрема, велика увага приділяється проблемно-орієнтованому навчанню.

Основна частина. За результатами анонімного опитування 31 студента-випускника Буковинського державного медичного університету, які вивчали дитячі хвороби з елементами впровадження проблемно-орієнтованого навчання в рамках грантового проекту ERASMUS+ ТАМЕ (навчання щодо уникнення лікарських помилок), установлено, що основними позитивними рисами проблемно-орієнтованої методики вивчення педіатрії є: командний характер роботи (33% студентів), можливість відкритої дискусії (19%), реалістичність та практична спрямованість випадків (22%), мультидисциплінарний підхід до віртуального пацієнта (16%) з розвитком клінічного мислення (29%), а також можливість самостійного прийняття рішень та аналіз їх адекватності (19%). левова частка респондентів (в межах 86-92% респондентів обох груп) запропонували розширити впровадження методики проблемно-орієнтованого навчання на випускному курсі.

Висновок. Таким чином, впровадження методики проблемно-орієнтованого навчання при вивченні дитячих хвороб студентами 6 курсу медичного університету є виправданим в аспекті досягнення цілей грантового проекту ТАМЕ як елемента покращення підготовки студентів з вивченням та уникненням найбільш розповсюджених медичних помилок.