УДК 371.279:616.1/4(477.84)

ДОСВІД ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ 6 КУРСУ ДО ЛІЦЕНЗІЙНОГО ІСПИТУ ‘’КРОК-2’’ НА КАФЕДРІ ВНУТРІШНЬОЇ МЕДИЦИНИ № 3

Т.В. Бойко

ДВНЗ ‘’Тернопільський державний медичний університет імені І.Я.Горбачевського

EXPERIENCE IN PREPARING  INTERNS TO LICENSE EXAMINATION

‘’STEP – 2’’ AT THE DEPARTMENT OF INTERNAL MEDICINE № 3.

T.V. Boiko

Ivan Horbachevsky Ternopil State Medical University

Резюме: Підготовка студентів 6 курсу до ліцензійного іспиту ‘’Крок-2’’ повинна включати індивідуальну роботу над питаннями, обговорення з викладачем та проведення додаткових тестувань, згідно з напрямком базової кафедри.

Summary: Preparing sixth years students for the licensing exam ‘’Step-2’’ must include individual work on tests, discussion with the teacher and additional tests, according to the basic direction of the department.

Ключові  слова: ліцензійний іспит,кафедра внутрішньої медицини № 3, Крок-2.

Keywords: license exam, department of Internal Medicine  № 3, Step-2.

Вступ: Організація навчального процесу на 6 курсах медичних факультетів,  вивчення тематичного плану робочої програми вищих навчальних закладів поєднує як вивчення тематичного плану робочої програми, систематизацію теоретичного матеріалу, опрацьованого на 4 та 5 курсах, так і комплекс заходів з підготовки випускників до державної атестації, яка передбачає стандартизований тестовий контроль знань та практично-орієнтований іспит [1]. На сьогодні тестовий екзамен ‘’Крок-2’’ є складовою частиною державної атестації випускників вищих навчальних закладів і вимірює показники якості фахової повної вищої освіти.

Основна частина: Ліцензійний інтегрований іспит “Крок 2” є засобом

незалежного оцінювання рівня професійної компетентності фахівця [2, 3]. Підготовка повинна передбачати опрацювання завдань терапевтичного профілю з доступних ресурсів центру тестування. Обговорення результатів зі студентами дозволить проаналізувати дискусійні питання та визначити “групу ризику”, де результат тестування менше ніж 80 % правильних відповідей, яка в подальшому вимагатиме додаткової уваги. Проведення ліцензійного іспиту є одним з кроків до реструктуризації системи навчання, що здійснюється згідно позицій педагогічної науки, шляхом розробки сучасних загальноосвітніх технологій, єдиних для всіх медичних вищих навчальних закладів країни [4].

Впровадження даної форми контролю знань сприяє, в першу чергу, об’єктивності оцінювання знань майбутніх лікарів. Важливим є можливість аналізу структури помилок з метою подальшого їх виправлення [5].

Враховуючи вищесказане, постає питання про проведення належної передатестаційної підготовки студентів випускних курсів на базових кафедрах.

На кафедрі внутрішньої медицини № 3 використовуються різні методики по підготовці до ‘’Кроку-2’’. Згідно плану щодня студенти  використовують базу даних тестових запитань, відповідно до теми заняття. Всі тести розміщені в системі СДО ‘’МООDLE’’ та містять правильні відповіді. База поділена на розділи, згідно робочої програми: кардіологія, ревматологія, нефрологія, гастроентерологія, ендокринологія, гематологія та пульмонологія. Це дозволяє студенту самостійно ознайомитися з тестами при підготовці до іспиту.

Крім того, щодня, протягом заняття, студенти разом розбирають тематичні (згідно з робочою програмою) тестові завдання шляхом усного обговорення, дачі правильної відповіді та обґрунтування свого вибору.

На останньому занятті критерієм зарахування предмету ‘’внутрішня медицина’’ є складання тестового іспиту з результатом не менше 80 % правильних відповідей. При негативному результаті, студенти відпрацьовують згідно розкладу. Кількість спроб необмежена. Це мотивує студентів до більш ретельної підготовки до ліцензійного іспиту ‘’Крок-2’’.

Висновки: 1. Якісна підготовка випускників медичних факультетів до державної атестації вимагає заходів з узагальнення здобутого теоретичного та клінічного матеріалу, формуванню у студента практичних умінь та навиків на кожному етапі.

2. Досвід підготовки студентів 6 курсу до ліцензійного іспиту ‘’Крок-2’’ на кафедрі внутрішньої медицини № 3 засвідчив велику зацікавленість студентів, показав їх рівень знань.

Список літератури

1.Удосконалення засвоєння практичних навичок і методик студентами та лікарями-інтернами – важлива складова кадрової перебудови первинної ланки медичної допомоги населенню України/ [О.П. Волосовець, Ю.С. П’ятницький, І.С. Вітенко, І.В. Мельник] – Медична освіта, 2012. – № 3. – С. 5–6.

2. Закон України "Про вищу освіту" [Електронний ресурс] / Відомості Верховної Ради (ВВР).– 2014. – № 37-38. – Режим доступу http://zakon3.rada.gov.ua/laws/ show/1556-18

3. Канівець Т. М. Основи педагогічного оцінювання :

навч.-метод. посіб. / Т. М. Канівець. – Ніжин : Видавець

П.П. Лисенко М. М.’ 2012. – 102 с.

4. Л. М. Головатюк, О. А. Бовкун, С. І. Єсипова, О. І. Шишак. Підготовка З педіатрії до ліцензійного іспиту ‘’Крок-2’’ на 6 курсі медико-психологічного факультету // Матеріали XIII Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю «актуальні питання якості медичної освіти»(з дистанційним під’єднанням ВМ(Ф)НЗ України за допомогою відеоконференц-зв’язку) 12–13 травня 2016 року.−Тернопіль.− ч. 2.− с. 17.

5. Т. В. Бірюкова . Контроль знань студентів // Матеріали XIII Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю «актуальні питання якості медичної освіти»(з дистанційним під’єднанням ВМ(Ф)НЗ України за допомогою відеоконференц-зв’язку) 12–13 травня 2016 року.−Тернопіль.− ч. 2.− с. 7.